RECOMENDACIONES PARA TRABAJO EN EL AULA

Se debe tener una perspectiva integral en el trabajo con niños que presentan algunas deficiencias y déficit de atención o comportamental en edades pre- escolares, donde se plantea un enfoque que integra el aprendizaje como resultado de la interacción compleja y continua de los tres sistemas: AFECTIVO, COGNITIVO Y EXPRESIVO.

Del funcionamiento del cerebro para el aprendizaje de cómo cada uno de los sistemas necesita de una maduración biológica, neurológica, física, emocional para que se logre el proceso de aprendizaje.

Al incidir en uno de los sistemas se afectan los otros dos de manera positiva o negativa, siendo el sistema afectivo el de mayor afectación, ya que es el primero que se activa a través de la motivación para lograr un aprendizaje significativo.

Desde una perspectiva pedagógica, el SISTEMA AFECTIVO es clave por ser el primero en activarse en el momento del aprendizaje, es a través de este sistema que el estudiante se motiva para el aprendizaje:

MOTIVACIÓN______ATENCIÓN_______MEMORIA_______APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS A SEGUIR:

1.       Observación de signos neurológicos blandos.

2.       Pautas de manejo en clase: se establecen reglas, rutinas, expectativas y consecuencias de manera clara y concreta para el niño y niña antes de iniciar la clase.

Los estudiantes siempre deben saber las normas y consecuencias con anticipación.

3.       Motivación: A través de juegos de concentración, atención y coordinación.

4.      Organizar al estudiante: Estimular el orden, la organización, la plantaneación y ejecución de las tareas.                                                                                                                         

5.       Manejo del tiempo: Se establecen tareas en tiempos cortos y variadas, esto facilita el manejo de los estudiantes con hiperactividad y estimula la concentración. Aquí es importante que los niños y niñas conozcan el tiempo que tiene para realizar la tarea y se tenga un reloj de pared en el aula.

6.       Reforzar el trabajo del estudiante: Aquí es primordial demostrarle al niño o niña lo importante de su trabajo con palabras, con gestos, con contacto físico (acariciarle  la cabeza, tocarle el hombro).

7.    Retroalimentación:  Para conocer hasta que punto el niño o niña ha alcanzado interiorizar el tema del día, con preguntas como:

·         ¿Que aprendí hoy?

·         ¿Como me siento?

8.     Descubrir el talento: Todos los estudiantes necesitan sentirse bien consigo mismos. Es importante averiguar las habilidades y potencialidades- bien sea en los deportes, artísticas, musicales,-esto estimula la motivación y la autoestima.

9.     Compromiso de los padres de familia: El trabajo con los padres   de familia es primordial para obtener los mejores resultados.

 

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR:

1. Observación de signos neurológicos blandos: manifestaciones neurológicas que se pueden observar: dispraxia ocular, parpadeo, equilibrio.

1.1.  Observación de signos neurológicos blandos (SNB):

Son la manifestaciones neuro-conductuales de la dismaduración de algunas áreas del cerebro,  son observables, ya que son movimientos gruesos.

·         Elaborar una lista de chequeo, para cada uno de los estudiantes, se sospeche presente dificultades en el estudio:

	SI	NO
1. DISPRAXIA OCULAR:
a.       sigue con los ojos un objeto
b.      parpadeo constante
c.       coordinación viso motriz
d.      lleva el dedo índice a la nariz
2. COORDINACION FINA
a.       Coordinación bimanual
b.      Pianoteo
c.       Solo utiliza una mano para contar
d.      Secuencia de los mov.digitales
e.   movimientos de la mano alternándolas
3. COORDINACION GRUESA
a.       Camina sobra una línea imaginaria
b.      Movimientos   alternado  miembros sup. e inf.
c.       Mantiene el equilibrio con los ojos cerrados
d.      Mantiene el equilibrio con una sola pierna
e.       Control postural dinámico

·         Si se presenta en el estudiante más de un signo neurológico blando es probable que presente dificultades de aprendizaje, lo cual se debe confirmar con la aplicación de  la prueba tamiz y el diagnóstico medico cuando es el caso.

Pautas de Manejo en clase:

a.       Ubicar el horario de clase en un lugar visible.

b.      Ejercer disciplina de forma efectiva (reglas): uso de penitencias y cancelación de privilegios como consecuencia de comportamientos inadecuados, los niños y niñas deben saberlo desde el primer momento.

c.       Informar al iniciar las clases el tema y lo que se espera de ellos al terminar.

d.      Dar instrucciones cortas y sencillas para cada actividad.

e.       Enseñar buenos hábitos de estudio: corregir posturas, orden.

Activar la Motivación:

Aquí el papel del docente es primordial, él es el encargado de motivar a sus alumnos ha aprender, todos los niños y niñas necesitan sentirse queridos, importantes, tener una imagen positiva de si mismos, así se logra la motivación  intrínseca.

El juego es un instrumento primordial  para lograr la motivación dentro del aula de clase, así se logra la motivación  extrínseca

a.       Actividades para estimular los repertorios básicos para el aprendizaje:

Percepción: reconocer forma y colores dentro de una serie de figuras geométricas, buscar diferencia entre dibujos, buscar la figura escondida, identificar ruidos y sonidos.

Atención: completar dibujos de acuerdo al modelo,

Memoria:   loterías,  dominó, seguir la secuencia, completar el dibujo se deja ver el modelo por unos segundos, realizar una lectura y preguntar: personajes, sitios, situaciones.

b.      Utilizar metas y recompensas: utilizar una lista de metas por jornada escolar, escribirlas en el tablero, permitiendo que los alumnos participen en la construcción de las mismas,

c.       Recompensar al estudiante que se esfuerza.

d.      Salir del salón de clase.

Organizar al estudiante:

Inculcar en los estudiantes: la organización de sus materiales, de su lugar de trabajo (pupitre), de su uniforme, el registro de las tareas asignadas, esto se logra estableciendo rutinas diarias para el trabajo de clase.

a.       utilizar el reloj en clase

b.      seguir una agenda entre el docente y los padres de familia

c.       establecer un horario para la casa

d.      organizar un sitio de trabajo en la casa.

Manejo del tiempo:

a.       aprender a leer el reloj.

b.      elaborar un reloj llamativo para el aula

c.       establecer el tiempo que se tiene para cada actividad

d.      cambiar de actividad cada 20 minutos

e.       emplear un calendario para establecer tareas, fecha y responsables para actividades de mediano o largo plazo.

Reforzar el trabajo del estudiante:

Lo primero que se debe hacer es repasar las reglas que se establecieron al iniciar la clase, para:

a.       reforzar el trabajo terminado

b.      reforzar el trabajo bien hecho

c.       reforzar aquellos estudiantes que requieren mayor atención

Lo primordial en esta estrategia es el afecto que el estudiante se siente importante para el docente, realizar los refuerzos que los niños requieran pero sin regaños, ni gritos a través del dialogo y los gestos de aceptación o negación.

Retroalimentación

Es importante que esta se realice al final la jornada escolar, que sea parte de la rutina que se establece dentro del aula, esto ayuda a que el estudiante se autoevalué en forma permanente; las preguntas claves son

·         ¿Que aprendí hoy?

·         ¿Como me siento?

Descubrir el talento:

Todos los estudiantes tienen potencialidades, es importante que el docente descubre donde manifiesta mayores habilidades y destrezas, esto impulsa la autoestima incidiendo positivamente en el aprendizaje.

Compromiso de los padres de familia:

En este enfoque es de suma importancia el trabajo con los padres de familia, ya que el trabajo que se realiza con los estudiantes debe estar en las dos vías: colegio-casa para lograr mejores resultados y  en menor tiempo. Donde la dimensión  afectiva es el eje para el aprendizaje.

Orientadores:

Diana Patricia Buitrago

Jonny Edgar Bernal

Ruth Espinosa 

Ludwing Leonardo Correa

RECOMENDACIONES BÁSICAS PARA EL REFUERZO ESCOLAR EN CASA

Debido a las dificultades que tienen los niños y niñas que presentan problemáticas escolares para realizar los deberes escolares que llevan cada día a casa, es necesario establecer ciertas rutinas y actividades que ayuden a mejorar los problemas escolares, y los conflictos familiares a la hora de hacer los deberes.

CANTIDAD DE DEBERES

Dialogar con los profesores para que manden una carga razonable de deberes escolares a los estudiantes y que estén de acuerdo con la edad del estudiante.

Crear rutinas de tiempo y espacios en la que tenga claro cuál es el momento del día para realizar las tareas y dónde deberá realizaros siempre.

LOS HORARIOS

En primer lugar, se debe establecer el tiempo de estudio, el cual debería darse siempre a la misma hora, marcando unas pausas o descansos.

Cuando el estudiante llegue a la casa se le dan 20 o 30 minutos para que se relaje, desconecte del colegio, juegue o descanse un poquito.

Una vez que ha terminado el tiempo de descanso comienza el tiempo de trabajo, por lo que se comienza a hacer los deberes. Tras una hora y media o dos horas de trabajo le damos una pausa de 20 minutos para que se despeje, ya que el rendimiento de los niños, niñas y jóvenes baja mucho a partir de un determinado tiempo de trabajo. En cuanto se acaba el tiempo de descanso, toca volver al trabajo, así que volvemos a nuestro lugar de trabajo y trabajamos durante una hora y media o dos.

Esta rutina debe ser diaria, si un día no tiene tareas o los termina muy rápido, se debe aprovechar el tiempo de trabajo para el estudio o el repaso, para explicarle algún contenido que no comprende o para hacer alguna tarea específica de mejora de la lectura, la escritura, matemáticas o cualquier otra materia que necesite refuerzo.

El objetivo principal es que los niños y niñas aprendan y disfruten aprendiendo.

Es necesario explicarle al niño o niña, como se va a trabajar, para que comprenda que tendrá sus obligaciones, pero también sus derechos, que cumplan formalmente con lo que se le haya propuesto, si los niños o las niñas ven que no se les cumple, ellos tampoco lo harán, que el día que salga beneficiado se lo hagamos ver, y comprenda que haciendo las cosas bien ellos salen ganando.

Es recomendable tener un reloj en el que el estudiante pueda ver los tiempos y para que estos se cumplan sin ningún reproche o disgusto error.

Esta rutina sólo se podrá modificar como premio, es decir, para premiar o reforzar su esfuerzo, para premiar el resultado de un examen en el que trabajó mucho o para premiar su comportamiento adecuado en la realización de las tareas.

EL LUGAR O ESPACIO DE TRABAJO

Para lograr una rutina de trabajo es importante que el niño o la niña siempre realice los deberes en el mismo lugar, preferiblemente en su habitación o en una habitación silenciosa, en la que no haya otras personas realizando ninguna otra actividad y donde tenga la menor distracción posible.

Hay que eliminar todos los estímulos distractores que pueda haber en el lugar de trabajo. Por ejemplo, evitar que haya cosas en la mesa que no sean necesarias para la realización de la tarea o intentar que no se escuchen ruidos.

Es recomendable que la mesa de estudio esté frente a la pared. Además, sería beneficioso que delante se coloque una cartelera donde se coloquen los contenidos que esté aprendiendo en ese momento y que sirvan del consulta; (tablas de multiplicar, palabras, lecturas, ortografía, verbos…).

Es fundamental, que se eviten espacios como la sala o la cocina porque, además de ser lugares que no se pueden asociar al estudio, en ellos existen numerosos estímulos distractores que impedirán la concentración del niño, niña o joven en su tarea.

También es necesario que haya buena luz en la habitación y que el niño o la niña no se haga sombra a si mismo, por lo que una buena opción sería colocar una lámpara en la propia mesa de estudio.

Antes de comenzar la sesión de trabajo se tiene que llevar todo lo que nos haga falta y preparar cualquier cosa que se vaya a necesitar durante el tiempo de trabajo para no tener que levantarnos ni salir de la habitación durante ese tiempo.

No realizar las actividades y tareas mirando televisión o escuchando radio. 

EL REFUERZO

Para logar que estas rutinas se cumplan, se tiene que controlar conscientemente el tipo de refuerzo que se le da a los niños, niñas y jovenes. Hay que ser constantes y evitar que haya disparidad o desacuerdo en las opiniones entre los adultos que ayudan al o niña a esta tarea, que normalmente son los padres u otros familiares.

En caso de no estar de acuerdo en algo, hay que tratarlo fuera de la presencia del niño o la niña y, una vez tomada una decisión, transmitírsela al estudiante conjuntamente. Es muy importante que el niño o la niña reciban instrucciones adecuadas para que tenga claro lo que tiene que hacer.

El refuerzo positivo es un factor esencial en la motivación del estudiante a la hora de mantener su esfuerzo, por lo que se tiene que utilizar de manera sensata y consciente.

A continuación, se proponen varias actividades y técnicas para trabajar el refuerzo positivo a la hora de realizar los deberes escolares, aunque cada padre, madre o acudiente, deberá adaptar el tipo de refuerzo a la personalidad y características de cada niño o niña.

Cuando se considere que se ha cumplido con sus obligaciones sin demasiadas quejas o que ha habido una mejoría en su conducta, se tiene que dejarle claro que estamos muy contentos y orgullosos de ellos.

Si realiza los deberes durante toda la semana, sin que aparezcan conflictos, es conveniente que durante el fin de semana se realice una actividad que le sea placentera.

En algunas ocasiones se puede acompañar el refuerzo verbal y afectivo con refuerzo material, como un regalo, para la consecución de objetivos.

Orientadores:

Diana Patricia Buitrago

Jonny Edgar Bernal

Ruth Espinosa 

Ludwing Leonardo Correa

HÁBITOS DE ESTUDIO

HÁBITOS DE ESTUDIO

Los hábitos de estudio son una serie de estrategias que garantizan un éxito académico, mucho más que el nivel de inteligencia o de memoria.

Lo que determina nuestro buen desempeño académico es el tiempo que se dedica y el ritmo que le se imprime al trabajo escolar. Durante el bachillerato, por lo general se van incorporando unos hábitos de estudio de manera no sistemática, ya que no suelen enseñarse directamente. Al iniciar la universidad no sólo se tiene más contenido y nivel de exigencia, sino que se tiene menos control externo, y porque el estilo pedagógico es diferente (menos exámenes y controles periódicos). Así, comenzar la universidad exige a la mayoría de la gente mejorar sus estrategias de organización del tiempo, su habilidad para tomar notas, sus técnicas de búsqueda y selección de información, su atención y concentración prolongadas. Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y faciliten la habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento en el año de formación académica. Aquí se presentan y proponen algunas estrategias básicas que, con algo de esfuerzo, pueden ayudar a aprovechar el tiempo de estudio. Si considera que necesita mejorar los hábitos académicos, debería intentar ponerlas en práctica.

·     Planificar el tiempo de manera realista. Las técnicas para organizar y aprovechar el tiempo pueden ayudar a tener más control en la vida y conseguir tiempo de estudio más eficaz, y por tanto disponer de más tiempo libre. · Estructurar un horario académico como si fueran 40 horas semanales de trabajo; después de todo estudiar es la actividad principal. Si un día no se cumplen las horas previstas, se debe recordar que se tendrá que recuperarla al día siguiente.

·      Utilizar un calendario para registrar todas las actividades de horario regular y las fechas asignadas para exámenes y trabajos. Incluye tiempo para dormir, hacer ejercicios físicos y actividades sociales. Es difícil aprender estando aturdido o agotado.

·     Determinar el mejor lugar y momento del día para estudiar. Lo ideal es estudiar sin distracciones (televisión, ruidos, olores, etc.), en un lugar ordenado, bien aireado y con buena luz, y disponiendo de un asiento cómodo.

·  Revisar cada día los apuntes de clase; Ayudará a afianzar contenidos y a comprender mejor los nuevos temas. Si un día se pierden los apuntes, se deben conseguir cuanto antes para no perder el hilo.

·  Dividir los trabajos muy extensos o complicados en sub-tareas o etapas más pequeñas y manejables. Ello permitirá ir avanzando, sin agobiarse con tanto volumen de trabajo.

·        Premiarse por completar las tareas. Es decir, reconocer lo que se ha logrado, aunque aún no haya terminado el proyecto entero; puede ayudar a tener mejor disposición ante lo que aún queda por hacer.

·     Leer activamente. Antes de leer, es recomendable revisar el material a trabajar: leer las introducciones y resúmenes, teniendo en cuenta que queden claros los objetivos y contenidos. Esto ayudará a tener presente las ideas centrales y más relevantes con las que ir relacionando el resto de la información.

·    Lee comprensivamente, Es recomendable no avanzar sino algo no está entendiendo. Memorizar sin comprender puede confundir, y los contenidos se olvidan rápidamente.

·   Tomar notas a medida que se lee. Intentar hacer un esquema del material, organizando las ideas principales y todos los detalles que las justifican. Organizar las ideas de una manera que tenga sentid, facilitará recordar los detalles. En propias palabras, escribir un breve resumen de las ideas centrales o hacer un diagrama que ilustre las relaciones entre las ideas principales. Si consigues organizar y expresar los contenidos con tus propias palabras, estás realmente aprendiendo, y será difícil que olvides esos contenidos.

·       Potenciar la memoria al máximo. Para estudiar, es importante que esté concentrado: a mayor concentración, mayor capacidad de memoria. Por eso es importante que antes de comenzar a estudiar, se deben atender a las necesidades básicas de sueño, alimentación y/o relajación para poder concentrarte al máximo.

·        Utilizar un sistema de tarjetas o fichas para las ideas o términos que te resulten difíciles de comprender y/o retener. Ello permitirá consultarlas o repasarlas de manera ágil y cómoda.

·        Emplea estrategias para recordar las ideas clave. Genera ejemplos, hacer resúmenes y fichas, subrayar textos o hacer apuntes en las márgenes. Puedes crear acrónimos, es decir construir palabras o frases que ayuden a recordar una serie de conceptos.

·    Dibujar diagramas de los conceptos. Se debes ser capaz de explicar verbalmente el concepto y reproducir el diagrama. Apoyarse en imágenes visuales.

·    Estudiar hasta ser capaz de definir y explicar el tema con las propias palabras, sin ayuda de fichas ni esquemas; es decir no sólo se debe poder reconocer información.

Las 11 mejores estrategias para un buen rendimiento académico:

1.     Hacer una lectura completa del material asignado antes de ir a clase; subrayando y resumiendo el contenido.

2.     Cuando se realice la lectura, se debe hacer una lista de preguntas sobre ese material y luego responderlas. Anotando las dudas y consúltalas.

3.  Buscar las palabras y conceptos que desconozca y escribir las definiciones en los apuntes

4.     Asistir a todas las clases; prestando atención y tomando apuntes.

5.     En clase, preguntar cuando no se entienda.

6.     Trabaja con un tutor.

7. Enterarse o familiarizarse con los recursos disponibles en la biblioteca y en Internet que puedan ser útiles.

8.   Acercarse a los profesores y pedirles lecturas complementarias y material con ejercicios para repaso.

9.   Formar grupos de estudio donde se hagan preguntas entre todos para repasar y reforzar.

10. Acudir a tutoras con los profesores para comentar temas respecto al rendimiento.

11.  Participar de los programas y talleres sobre hábitos de estudio y organización del tiempo.

       Orientadores:

               Diana Patricia Buitrago
               Jonny Edgar Bernal
               Ruth Espinosa  
               Ludwing Leonardo Correa